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OTA 62 – Contact : Muriel Misplon – DAASEN / Romuald Delattre – Conseiller pédagogique
Contenu du cours
Introduction
0/1
La littérature : une situation complexe
07:03
En quoi l’étude PIRLS nous invite-elle à questionner nos pratiques?
0/3
Résultats de PIRLS et les processus de compréhension
06:12
Activités : questions liées aux processus d’interprétation et d’appréciation
Des éléments de réponse
02:27
Comment lire des textes littéraires va susciter le goût et l’intérêt pour la lecture en général ?
0/2
Echanges
Quelques éléments de réflexion
02:49
En quoi le choix des textes ou des albums est-il important?
0/5
Quels textes choisir?
03:47
Des textes réticents (ressources)
La mise en réseaux des textes
03:46
Des exemples de réseaux littéraires (ressources)
Mise en situation de lecture d’ un texte littéraire
Comment aider les élèves à développer leurs compétences interprétatives?
0/4
le débat interprétatif
06:05
Les écrits de travail
01:56
Une situation pratique : Poussin noir au CE1
05:23
Les cercles de lecture
Comment garder une trace du parcours littéraire de l’élève?
0/3
Le carnet de lecteur (cycle 2 et 3)
04:23
Des images de carnet de lecteur
Le parcours de lecteur (cycle 1)
02:54
Conclusion
0/1
Conclusion
02:09
LIRE LA LITTERATURE CYCLE 1, 2 ET 3
À propos de la leçon

Nous avons sélectionné quelques questions qui figuraient dans l’étude du texte la Tarte Anti-Ennemi. Dans le premier document, Il s’agit de lire le texte de la page 3 à 6. Puis dans le deuxième document se trouvent les questions qui ont été sélectionnées. 

1. Lire le texte de la page 3 à 6

2. Après lecture du texte page 3 à 6, nous vous proposons de chercher quel est le processus visé par ces questions.

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