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OTA 62 – Contact : Muriel Misplon – DAASEN / Romuald Delattre – Conseiller pédagogique
Contenu du cours
Introduction
0/1
La littérature : une situation complexe
07:03
En quoi l’étude PIRLS nous invite-elle à questionner nos pratiques?
0/3
Résultats de PIRLS et les processus de compréhension
06:12
Activités : questions liées aux processus d’interprétation et d’appréciation
Des éléments de réponse
02:27
Comment lire des textes littéraires va susciter le goût et l’intérêt pour la lecture en général ?
0/2
Echanges
Quelques éléments de réflexion
02:49
En quoi le choix des textes ou des albums est-il important?
0/5
Quels textes choisir?
03:47
Des textes réticents (ressources)
La mise en réseaux des textes
03:46
Des exemples de réseaux littéraires (ressources)
Mise en situation de lecture d’ un texte littéraire
Comment aider les élèves à développer leurs compétences interprétatives?
0/4
le débat interprétatif
06:05
Les écrits de travail
01:56
Une situation pratique : Poussin noir au CE1
05:23
Les cercles de lecture
Comment garder une trace du parcours littéraire de l’élève?
0/3
Le carnet de lecteur (cycle 2 et 3)
04:23
Des images de carnet de lecteur
Le parcours de lecteur (cycle 1)
02:54
Conclusion
0/1
Conclusion
02:09
LIRE LA LITTERATURE CYCLE 1, 2 ET 3
À propos de la leçon

Comment lire des textes littéraires peut susciter l’intérêt et le goût pour la lecture.

Prenez un peu de temps pour échanger entre vous autour de cette question.

Voici quelques questions pour guider votre réflexion (si elles vous semblent nécessaires).

Qu’est-ce qu’un texte littéraire?

Que peut apporter la lecture littéraire aux élèves?

En quoi interpréter un texte peut-il s’apparenter à un jeu?

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