Le conseil de classe, tel que l’appréhende Monsieur Jérôme Cliquet, Enseignant Maître Formateur exerçant à l’école Jules Ferry de Wingles, est un « organe démocratique » où les élèves ont la possibilité de s’exprimer librement sur le fonctionnement de la vie de classe, de débattre des besoins de chacun, de soumettre des […]
stephaniepellien
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Retrouvez notre infographie présentant les différentes formes de harcèlement et un focus sur le cyber-harcèlement
« Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant ou un adolescent est insulté, […]
Sylvain Connac définit un « message clair » comme « une petite formulation verbale entre deux personnes en conflit : une victime, qui se reconnaît comme ayant subi une souffrance et un persécuteur identifié par la victime comme étant la source de ce malaise. » Cette démarche, inspirée des pratiques de communication non violente […]
Le service DIAPASON présente les pratiques préventives et restauratives Témoignages d’enseignants et d’élèves : Lien vers le site DIAPASON:
La semaine « Prends-toi en main », initiée par Mme Quéva, Proviseure adjointe du Lycée Louis Pasteur d’Hénin-Beaumont, a été mise en place dans le cadre du groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS). Cette action s’appuie sur les pratiques préventives et restauratives (PPR) et s’adresse essentiellement aux élèves pour lesquels le […]
Le concept de cogni’classe existe depuis 2011 et la dénomination appartient à l’association « Apprendre et Former avec les sciences cognitives ». Une cogni’classe est une classe dans laquelle les enseignants mettent en œuvre des modalités pédagogiques qui s’inspirent des sciences cognitives.Ces modalités regroupent des pratiques et outils pédagogiques qui sont […]
L’attention est un objet d’étude privilégié en neurosciences cognitives et les recherches montrent qu’un déficit attentionnel peut avoir des conséquences néfastes sur les apprentissages des élèves. Jean-Philippe Lachaux écrit que « L’apprentissage de l’attention, tel qu’il est désiré en classe, est […] en réalité un apprentissage des fonctions exécutives ». La question […]
La dimension socialisante du langage oral est inhérente au cercle de parole. Il s’agit d’une méthodologie qui s’inspire de la communication non violente. Les participants y expriment leurs besoins, leurs émotions mais écoutent aussi la parole de l’autre. Ces temps d’échanges contribuent à mettre en œuvre une justice restaurative ainsi […]
Depuis 2018, Madame Benoit, enseignante au Lycée Savary-Ferry d’Arras, expérimente le conseil de classecoopératif avec comme objectifs de réduire le nombre de conflits dans les classes et d’apaiser le climatscolaire. Au cours des séances, les élèves sont amenés à développer les compétences psychosociales quiont des effets positifs sur la santé, […]
Elèves et enseignants parlent de l’évaluation des compétences au collège Collège Jean Rostand de Sains-En-Gohelle « L’évaluation n’est plus un mécanisme de contrôle terminal de la réussite ou de l’échec de chacun mais bien un processus d’observation des élèves (par l’enseignant et par eux-mêmes), intégrant la conception et le but poursuivi, […]
Les neurosciences affectives mettent aujourd’hui en exergue que les émotions ont une influence sur les apprentissages des élèves. Apprendre à gérer ses émotions à l’école maternelle est un apprentissage quotidien. Accompagner la verbalisation des émotions aide à une meilleure gestion des conflits, facilite la communication non violente, développe l’empathie et […]
L’équipe de l’Ecole Pierre et Marie Curie de Libercourt a réfléchi à une nouvelle organisation de l’espace de la cour de récréation afin d’offrir aux élèves un large choix d’activités et d’éviter les conflits. Les trois espaces distincts, où chacun peut évoluer librement, développent l’autonomie, le bien vivre ensemble et […]
Le projet L’équipe du cycle 3 de l’école Les Platanes de Meurchin a mis en place des parcours personnalisés afin de gérer au mieux l’hétérogénéité des élèves, de respecter le rythme de chacun, de développer leur autonomie (développer des réflexes et des habitudes de travail) et favoriser ainsi leur réussite. […]
Monsieur Lejeune, enseignant à l’école Les Platanes de Meurchin, expérimente depuis quelques années la médiation par les pairs afin d’améliorer la qualité du climat scolaire en essayant de résoudre ou de prévenir un conflit de manière non violente, de développer l’empathie et le respect de l’autre, de reconstruire du « […]