Sous l’impulsion de Mme Séverine Bocquet, CPC sur la circonscription d’Hesdin, un projet autour des compétences psychosociales a pu voir le jour et nombre de collègues ont pu en bénéficier dans différentes écoles. Nous avons recueilli son témoignage : Conférence du Dr Catherine Gueguen, neurosciences et impact sur le cerveau […]
Pédagogie et coopération
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Pour la deuxième année consécutive, l’équipe éducative de l’école St Exupéry de Nœux-les-Mines s’est investie dans les CAP, sous la direction de Bernard Turpin et accompagnée de Delphine Jacobus, CPC dans la circonscription de Béthune 3. Entourés de deux collègues, Virginie Lasak et Maxime Couvreur, ils nous expliquent les atouts […]
La dictée, support traditionnel d’évaluation des compétences langagières écrites, peut également être précieuse comme support d’apprentissage. La pratique de la dictée négociée repose sur l’argumentation en appui sur les référents de cours individuels et collectifs. Le conflit socio-cognitif ainsi généré est un moyen de rebrasser les notions et de les […]
Le Plan de travail est un dispositif qui aide à la mise en œuvre d’une approche possible de la différenciation pédagogique et qui vise l’acquisition de l’autonomie des élèves. Selon Célestin Freinet, il s’agit d’une « technique » qui favorise le « développement maximal des possibilités de l’enfant ». Mais qu’en est-il dans les […]
« Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant ou un adolescent est insulté, […]
Diversifier les situations d’apprentissage, c’est penser différemment l’organisation de l’espace de travail de façon à favoriser des interactions riches et positives dans la classe. Selon une récente étude de l’Université de Salford au Royaume-Uni, un aménagement des salles de classe plus flexible pourrait permettre d’améliorer le rendement des élèves de […]
Sylvain Connac définit un « message clair » comme « une petite formulation verbale entre deux personnes en conflit : une victime, qui se reconnaît comme ayant subi une souffrance et un persécuteur identifié par la victime comme étant la source de ce malaise. » Cette démarche, inspirée des pratiques de communication non violente […]
Le concept de cogni’classe existe depuis 2011 et la dénomination appartient à l’association « Apprendre et Former avec les sciences cognitives ». Une cogni’classe est une classe dans laquelle les enseignants mettent en œuvre des modalités pédagogiques qui s’inspirent des sciences cognitives.Ces modalités regroupent des pratiques et outils pédagogiques qui sont […]
L’attention est un objet d’étude privilégié en neurosciences cognitives et les recherches montrent qu’un déficit attentionnel peut avoir des conséquences néfastes sur les apprentissages des élèves. Jean-Philippe Lachaux écrit que « L’apprentissage de l’attention, tel qu’il est désiré en classe, est […] en réalité un apprentissage des fonctions exécutives ». La question […]
La pratique de l’escape game pédagogique: un exemple de pédagogie active pour favoriser la motivation des élèves, développer un climat scolaire propice aux apprentissages et penser les espaces autrement Retrouvez l’article complet dans l’OTA MAG #3 d’octobre 2020
Depuis 2018, Madame Benoit, enseignante au Lycée Savary-Ferry d’Arras, expérimente le conseil de classecoopératif avec comme objectifs de réduire le nombre de conflits dans les classes et d’apaiser le climatscolaire. Au cours des séances, les élèves sont amenés à développer les compétences psychosociales quiont des effets positifs sur la santé, […]
Le projet L’équipe du cycle 3 de l’école Les Platanes de Meurchin a mis en place des parcours personnalisés afin de gérer au mieux l’hétérogénéité des élèves, de respecter le rythme de chacun, de développer leur autonomie (développer des réflexes et des habitudes de travail) et favoriser ainsi leur réussite. […]